Al hablar de blogs en la educación lo
primero que nos viene a la mente es ¿como esta herramienta va a apoyar en el
aprendizaje? ¿Tendrá el mismo valor como
si fuese una actividad de clase? ¿Cómo será evaluada?, y ante otras incógnitas:
realmente existe la responsabilidad y madurez por parte del alumno en la
construcción de su propio aprendizaje, representara en su reflexión los
conceptos adquiridos, podrá realmente demuestre lo aprendido, entre otras
dudas. Es entonces cuando hago especial análisis en dos puntos que me llamaron
la atención de la presentación del libro The educational potential of e-portfolios como en el de Developing Portfolios
in Education. “Capacitación de los profesores para entender qué significa
facilitar el aprendizaje del alumno mediante el uso de e-portfolios”, De aquí detona el que el proceso de enseñanza es una de las formas
de lograr adquirir conocimientos necesarios en el proceso de aprendizaje; El profesor
para que apoye en el desarrollo del aprendizaje en el alumno, debe ser capaz de
entender y llevar a cabo el aprendizaje a través de esta modalidad; La gran
ventaja que tienen los profesores y los alumnos, es las herramientas tecnológicas
que actualmente existen y como se le puede dar el enfoque para que sean parte
del aprendizaje, La propuesta que realiza la Dra. Helen Barret, del eportfolios
“Small pieces, loosely joined”, como empieza a clasificar las web 2.0 technologies
para la administración de la información, Picasa/Flickr para las imágenes,
itunes para podcast, youtube videos, Facebook y myspace para las redes
sociales, Google docs para la administración de archivos, delicious.com para la administración de bookmarks, entre otros
colocados en un blog creado en wordpress, wikispaces, etc, que existen en el
mercado. Toda estas herramientas tecnológicas actualmente se utilizan desde una
computadora, Tablet, Smartphone algunas y quizás más que otras se utilizan por
parte de los profesores y los alumnos. Es decir, a lo que voy es que existe una
familiaridad en las herramientas, y la gran ventaja es que son de fácil acceso
y aprendizaje, solo es cuestión de darle un uso. La Dra. Barret al final nos
ejemplifica un eportfolio y esto nos permite reflexionar que la única limitante
es que el profesor este comprometido en aprender a enseñar a través de estas
herramientas tecnológicas, y claro se entiende que esto conlleva a un esfuerzo
adicional por parte del profesor para el diseño de sus actividades a través de
estos medios, así como el aprender el uso de las tecnologías dándole el enfoque
educativo. Considero que si el profesor no está motivado, difícilmente promoverá
esa motivación en el alumno para realizar las actividades en el nivel esperado.
Ahora, como segundo punto que se menciona en libro “Se necesita promover y “enseñar” al
alumno el proceso reflexivo.” El alumno ya está familiarizado con una
estructura de enseñanza que en la mayoría de sus cursos está delimitado como es
metodología de aprendizaje, que actividades son individuales, cuales son en
equipo, que técnica didáctica utilizara, cuales es la evaluación, cuales son
los puntos que debe de cubrir, proyecto, etc., pero en ningún punto se ve la
parte de “actividad de reflexión”, como se realiza, pasos, etc., en mi experiencia
son pocos los cursos que llevan a cabo esta actividad, y de los pocos cursos
que he visto solo lo mencionan pero no le explican lo que el proceso en si se
debe de llevar a cabo para lograr un buen resultado. Es por ello que en los alumnos que he tenido
contacto, en lugar de verlo como una actividad con más valor, lo ven como
actividad más sin el análisis de que lo que hay a fondo.
Estos dos puntos que menciono son los más importantes en lo que a mí
respecta para detonar todas las variantes plataformas que se pueden implementar
para el uso de eportfolio. Conforme aprendi los distintos ePortfolio, lo
primero que se me vino a la cabeza fue modelo tec21, se habla que proxiamente los
alumnos llevaran su aprendizaje a través de retos, estaría ad hoc el utilizar
los ePortfolios, como menciona la Dra Barret, ¿cómo podemos hacer
que el desarrollo ePortfolio un proceso natural integrado en la vida cotidiana?
“. En respuesta “every day-ness”, es decir es un proceso que se debe de adaptar
a los cambios que conllevan y esta es una buena oportunidad en la que el alumno
sea una actividad diaria.
Como se llevaría a cabo la evaluación. En el libro ejemplifica como
pudiese realizarse la evaluación en base a una escala de 1 a 4 puntos de
acuerdo a los lineamientos que cada punto asigna. Otro aspecto que sugiero es
un análisis de reflexión sobre la nota
que debe de tener por parte del alumno con evidencias. La única desventaja es
el ego académico que pudiese demostrar el alumno por la inmadurez que su edad
intelectual tiene. Sin embargo, considero que aquí volvemos al punto del compromiso
por parte del profesor para encontrar una rúbrica para que se adecue para
llevar una buena evaluación.
Para terminar, el uso de blogs en la educación, tiene mucho
potencial, en mi mente fui construyendo áreas de oportunidad que pueden
implementarse como herramienta de trabajo, como profesor que siempre tiene uno
que evidenciar el material para las certificaciones es adecuado porque ahí va
quedando el histórico que muchas veces ya no se tiene porque plataformas como
blackboard se borran, y con el uso de blogs queda evidencia, ya que la
administración la lleva uno mismo.
Referencias:
Electronic Portfolios in Adult Learning by
Dr. Helen Barret (Febrero 2016) consultado en http://electronicportfolios.org/NIACE/qtmovie/niace-conference.mov
Blogs for Teaching Learning by Francesc
Balagué(Febrero 2016) consultado en: http://www.slideshare.net/fbalague/blogs-for-teaching-and-learning-presentation
Presentación en Blacboard
